話語中會出現事實的陳述,也會有情緒性的抱怨
從繪本[是蝸牛開始的],孩子感受到語言的影響性
接著舉例子請孩子分辨哪些話是屬於[事實],哪些話是屬於[抱怨]
了解之中的差異後
請小朋友擔任小記者
觀察生活週遭出現抱怨的話語
記錄聽到的時間、抱怨者、抱怨的話語、抱怨的事由、可能會造成的影響
為尊重他人,抱怨者不用指名道姓
記者的任務是發掘、觀察
因此要打開耳朵、用心傾聽
小朋友問:我可以設計情境,讓同學抱怨嗎?
當然不行,記者是要真實採訪的
這個活動一進行,班上瀰漫一股詭異的氣氛
只要有人不小心抱怨
全班就[喔~]
不敢再亂抱怨
為避免大家記錄的內容大同小異
鼓勵大家獨家報導
為期兩週後,請小朋友根據內容繪製成心智圖
大家一起討論、分配發表的任務
成果呈現
抱怨的來源可能是同學、家長、老師甚至媒體名嘴,因此抱怨無所不在
抱怨的原因有因為課業、誤會造成的爭執、感覺自己被侵犯、不自由等
抱怨得到的結果是作業隨便、吵架、心情煩躁、兩敗俱傷
綜合以上發現,抱怨是情緒抒發的方式,
然而帶來的結果沒有益處,有時反而會更糟糕
因此我們遇到挫折不順利時
除了抱怨,我們可以怎麼做呢?
將是孩子下一堂課的課題
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