嘉華老師的教學園地

話語中會出現事實的陳述，也會有情緒性的抱怨

從繪本[是蝸牛開始的]，孩子感受到語言的影響性

接著舉例子請孩子分辨哪些話是屬於[事實]，哪些話是屬於[抱怨]

了解之中的差異後

請小朋友擔任小記者

觀察生活週遭出現抱怨的話語

記錄聽到的時間、抱怨者、抱怨的話語、抱怨的事由、可能會造成的影響

為尊重他人，抱怨者不用指名道姓

記者的任務是發掘、觀察

因此要打開耳朵、用心傾聽

小朋友問:我可以設計情境，讓同學抱怨嗎?

當然不行，記者是要真實採訪的

這個活動一進行，班上瀰漫一股詭異的氣氛

只要有人不小心抱怨

全班就[喔~]

不敢再亂抱怨

為避免大家記錄的內容大同小異

鼓勵大家獨家報導

為期兩週後，請小朋友根據內容繪製成心智圖

大家一起討論、分配發表的任務

成果呈現

抱怨的來源可能是同學、家長、老師甚至媒體名嘴，因此抱怨無所不在

抱怨的原因有因為課業、誤會造成的爭執、感覺自己被侵犯、不自由等

抱怨得到的結果是作業隨便、吵架、心情煩躁、兩敗俱傷

綜合以上發現，抱怨是情緒抒發的方式，

然而帶來的結果沒有益處，有時反而會更糟糕

因此我們遇到挫折不順利時

除了抱怨，我們可以怎麼做呢?

將是孩子下一堂課的課題